Dans sa marche vers un plan stratégique de développement qui lui permettra de s'adapter à l'environnement national et international, la Faculté des sciences économiques et de gestion (FASEG) a besoin de procéder à des réformes.

Celles-ci concernent la coopération, la pédagogie, le financement, etc. Le séminaire organisé les 8 et 9 août derniers, a permis de partager et valider les travaux effectués par différentes commissions. Cette restitution devait être partagée, par les participants et validée prochainement par les instances délibératives de la FASEG. Du diagnostic établi, il semble que des dysfonctionnements ont été notés sur le plan pédagogique.

Ainsi, dans la phase de préparation de la réforme pédagogique de la Faculté des sciences économiques et de gestion (FASEG), une commission composée d'enseignants, de chercheurs, d'étudiants et du personnel administratif a travaillé, dans le cadre d'un diagnostic, à identifier les dysfonctionnements qui entravent la bonne marche de cette Faculté. Ce travail de diagnostic a été suivi par des propositions formulées par la même commission qui s'est essentiellement penchée sur l'aspect pédagogique.

Et parmi les difficultés répertoriées par la commission, il y a l'absence de transparence et de visibilité des enseignements. À ce niveau, la commission estime que le contenu des cours n'est pas bien connu par les enseignants. " Ce qui pose des problèmes d'articulation entre les différents enseignements assurés au premier et au deuxième cycle ", notent les rédacteurs dans le rapport de la commission.

" Autre problème chronique " : l'indisponibilité du matériel pédagogique (craie, éponge, rétroprojecteur). Elle est à l'origine d'un retard considérable dans le déroulement des cours. Il s'y ajoute l'insuffisance et la forte dispersion des locaux, des éléments qui constituent les principaux obstacles. " Ils entraînent de fortes contraintes sur la programmation des cours et des travaux dirigés ". Ces contraintes matérielles, rappelle la commission, posent des problèmes au sujet de l'amélioration de la productivité de la plupart des enseignants. Sur un autre plan, l'offre documentaire de la FASEG est relativement pauvre. En effet, les étudiants souffrent de cette situation autant que les enseignants.

" Les conditions d'organisation des examens laissent à désirer. Le taux d'encadrement est faible. La FASEG constitue aujourd'hui la Fac qui dispose de l'effectif d'enseignants, notamment de rang magistral, le plus faible de l'UCAD ". C'est ce qu'indique encore le rapport dont les rédacteurs soulignent l'existence de problèmes d'adaptation à l'environnement de l'enseignement supérieur " qui a beaucoup évolué depuis une dizaine d'années ".

Compte tenu de tous ces facteurs, les membres de la commission ont fait plusieurs propositions. On peut retenir parmi celles-ci, le réaménagement des cours " en renforçant certains enseignements de base, en augmentant leur crédit horaire et en élargissant la gamme des cours offerts ". La modification de l'évaluation des travaux dirigés et des mémoires de maîtrise est une autre proposition, tout comme la création de nouvelles filières. Celles-ci auraient pour noms : maîtrise de sciences de gestion, de maths appliquées aux sciences sociales, etc. La création d'un centre de formation en Analyse économique et en Techniques quantitatives est proposée, avec des formations de courte durée.