Daouda Mane
30 Avril 2005
Pour que les millions d'enfants en rade des systèmes éducatifs soient pris en charge, il faut un engagement ferme et une implication sans faille de tous les acteurs, dans tous les pays. Car l'éducation est la clé du progrès social.
M. Ibrahima Fall, ministre délégué chargé des Questions Pédagogiques a insisté, mercredi, sur la mise en place d'un cadre harmonisé d'intervention et d'amélioration de la qualité des apprentissages. Il intervenait au cours de la cérémonie de clôture de l'atelier sous-régional sur la promotion de l'accès et de la qualité de l'éducation des enfants exclus des systèmes.
Les participants à cet atelier ont, dans leurs recommandations, émis la nécessité d'assurer, dans chaque pays de la sous-région, la pertinence, l'efficience et l'efficacité de la lutte contre l'exclusion en s'entendant sur les principes, objectifs, stratégies et programmes.
Le ministre Fall, qui s'adressait à eux a, pour sa part, expliqué que ces recommandations constituent des niveaux qui doivent bénéficier d'une intervention spécifique pour minorer les effets d'exclusion et augmenter l'efficacité et l'efficience des réponses éducatives orientées vers la prise en charge des enfants en situation difficile.
Car, expliquera encore Ibrahima Fall, en cette période d'innovations et de fortes mutations dans le domaine des savoirs, l'homme constitue une ressource première du développement. L'éducation est donc la clé du progrès social.
Face à une telle situation, "comment rester indifférent à ces millions d'enfants exclus de nos systèmes éducatifs ", s'interroge Ibrahima Fall.
Pour lui, cet atelier, qui a cherché des réponses à cette question, marque une étape décisive, " un déclic dans les consciences " pour faire de la prise en charge des enfants exclus une priorité nationale et internationale. C'est une option nécessaire, eu égard aux 100 millions d'enfants qui ne vont pas à l'école dans le monde, et aux 800 millions d'adultes analphabètes, souligne Mme Nilda Beatriz Anglarill, représentante de la directrice du Bureau de l'UNESCO à Dakar.
La promotion de l'Éducation Pour Tous doit donc mettre l'accent sur la lutte contre l'exclusion à travers la prise d'importantes mesures.
Il s'agit, entre autres, de l'édification d'un cadre stratégique d'orientation, de prise de décisions hardies et vigoureuses contre l'exploitation et le travail des enfants. A cela s'ajoutent la diversification de l'offre éducative, la valorisation et l'utilisation des langues nationales, l'amélioration de la qualité de l'éducation, le maintien des filles à l'école et la capacitation des familles.
Il faut, en somme, " une éducation nouvelle, innovatrice, soucieuse de l'intérêt de l'enfant et de l'avenir de l'humanité ", analyse Mme Anglarill. Mais cela nécessite un engagement et une implication des acteurs sur le terrain. "Toutes choses retrouvées chez les participants", pense Mme Rokhya Diawara, coordonnatrice de ce projet au Breda.
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