Estelle ETOA
2 Février 2006
Les propositions du Pr. Maurice Tadadjeu, président de l'Association nationale des comités de langues camerounaises (ANACLAC).
Quel est l'état des lieux de la pratique de nos langues nationales au Cameroun ?
Une étude, particulièrement une thèse d'Etat qui vient d'être soutenue par un professeur d'université de Yaoundé I a montré que dans la ville de Yaoundé, 40% d'enfants de plus de 15 ans ont le seul français comme langue de communication. Ce n'est pas leur faute, mais celle de la société, et du système éducatif. Ce système éducatif ne leur a pas offert la possibilité d'acquérir une langue camerounaise. La même étude a d'ailleurs montré que le français n'était pas une langue identitaire.
A votre avis, pourquoi les langues nationales ne trouvent plus leur place dans notre société ?
Si nos langues ne trouvent pas leur place, c'est parce que nous avons poursuivi la politique coloniale qui imposait le français et l'anglais comme langues officielles. Même après l'indépendance, nous avons continué à utiliser plus constamment les langues étrangères au détriment des nos langues.
Malheureusement pour nous, nous avons mieux assimilé les langues étrangères que nos langues. Pourtant aucun pays ne s'est développé, ne s'est industrialisé dans les langues des autres. Nous avons cru que nous pouvions nous en sortir dans les langues des autres exclusivement. Aujourd'hui, l'utopie consisterait à croire que le français et l'anglais sont les instruments uniques par lesquels nous pouvons nous développer. Sans les langues nationales nous ne pourrons jamais nous développer véritablement.
Comment peut-on y remédier ?
L'université, à travers des recherches a démontré que nous pouvons enseigner nos langues depuis l'école maternelle jusque dans l'enseignement supérieur. Des expériences à ce sujet effectuées depuis 1981 dans certaines écoles ont été très concluantes. Et à l'heure actuelle, nous avons pu expérimenter près de 38 langues dans les écoles primaires, et il y a eu des années où nous avons compté près de 35 000 enfants dans le système.
Pour remédier à cela , il faut appliquer le modèle du " bilinguisme identitaire " : c'est-à-dire qu'on prescrit une langue maternelle plus la première langue officielle (français pour les francophone et l'anglais pour les anglophones), dès l'école primaire aux jeunes. Au niveau du secondaire, l'idéal serait d'imposer au niveau du 1er cycle, une langue maternelle au même titre que l'anglais et le français.
Cela permettrait que les enfants qui obtiennent le Bepc soient parfaitement trilingues. Malheureusement, l'Etat ne met pas les moyens malgré le fait que la Constitution légalise l'enseignement de nos langues. Les ministères en charge de l'Education ne budgétisent pas l'enseignement des langues nationales.
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