M.b.r
15 Mai 2007
«Etudiant, donne des cours particuliers en maths et en physique, tous les niveaux». Vous êtes probablement tombés sur cette annonce et tant d'autres, similaires de par leurs formulations et teneurs.
Publiées sur les colonnes d'un journal ou accrochées aux murs d'une épicerie, les annonces affichent le désir d'un grand nombre d'étudiants, de monnayer leurs services «éducatifs» pour des collégiens et lycéens confrontés à des difficultés scolaires.
Le secteur est informel. Et c'est de là que naissent les problèmes. Ces substituts de professeurs présentent-ils, en fait, les aptitudes requises, en termes de compétences pédagogiques, pour assumer une tâche d'une sensibilité certaine?
Sous d'autres cieux, la branche est souvent organisée de telle manière que les étudiants se regroupent dans une structure leur offrant maints avantages : recherche d'emploi, assistance pédagogique, mise à jour des connaissances Des structures d'appui, en quelque sorte, qui prennent en charge ces «apprentis professeurs» pour les soutenir, les orienter et les défendre en cas de besoin.
Les risques d'une quelconque dérive que peut créer le contact entre étudiants et bénéficiaires de cours particuliers sont bel et bien réels, et à bien des égards
Malek, étudiant en 3e année à l'ENIT, qui a eu à donner des cours particuliers en gestion à un lycéen, raconte: « Franchement, je ne peux considérer mon expérience comme concluante. Le lycéen en question était une connaissances, on avait une légère différence d'âge. En fait, un réel problème d'autorité pointait du nez Le gars ne s'éreintait pas à faire les exercices de mathématiques que je lui indiquais. Il prenait les choses à la légère Une nonchalance doublée d'un manque de motivation flagrant. Bien que disposé à donner un plus, je pense que j'avais un insurmontable problème de crédibilité. Je ne sais pas si un certain coaching aurait apporté une solution Peut-être bien. Dans tous les cas de figures, j'admets que l'existence d'une structure qui chapeauterait cette activité, assez fréquente, ne serait que louable».
Moez, étudiant en 4e année à l'Iscae, est un habitué, depuis l'âge de 18 ans : il passe ses vacances d'été attablé avec de jeunes lycéens et écoliers pour leur transmettre son savoir. Il a, lui aussi, connu quelques ennuis, d'un autre ordre toutefois. Il déclare : «En fait, ce qui m'a le plus handicapé durant cette expérience, c'est que je me suis découvert, moi-même, des faiblesses ! Un travail de mise à jour m'était dès lors imposé pour ne pas me retrouver dans des situations embarrassantes ! Je me ruais vers mes cours tapis au fond du tiroir pour me rafraîchir un peu la mémoire. J'apprends qu'ailleurs cette activité est dûment structurée. Cela dit, je ne pense pas que cela serait réalisable en Tunisie : une pareille option ferait de la concurrence aux professeurs patentés. Déjà que le marché est mouvementé on serait sûrement obligés de jouer des coudes».
Les problèmes relatifs aux cours particuliers donnés par des étudiants se suivent mais ne se ressemblent pas forcément. Les blocages ne se limitent pas à des problèmes d'ordre pédagogique ou de disponibilité des connaissances. La sous-rémunération, cela vous dit quelque chose ? En tous cas, Khaled, étudiant en anglais à la faculté des lettres de La Manouba, en a, lui, enduré l'épreuve : «Deux mois de besogne acharnée pour inculquer l'alpha et l'oméga de l'anglais à un petit, pour me retrouver en fin de compte payé au lance-pierre ! La somme que j'ai touchée ne correspondait qu'à une minuscule partie des prix généralement pratiqués... On n'avait pas fixé au préalable la valeur des honoraires», se souvient-il, dépité...
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