Un seul homme ne peut pas bloquer le développement de tout un peuple. C'est le moins qu'on retient des échanges de certains cadres sur l'introduction des langues nationales dans l'éducation dont l'ancien ministre Ali Houdou. Ce dernier reproche d'une part le manque d'efficience de leadership au niveau du ministère et d'autre part l'omniscience d'un ministre. Il en veut pour preuve la suspension du comité à charge de ce dossier au ministère de l'alphabétisation et de la promotion des langues nationales.

" Tôt où tard, la promotion des langues nationales, gage d'un développement nous rattrapera " ajoute-t-il. A bâtons rompus sur la télévision nationale, ces cadres précisent qu'après un conclave, dix langues d'intercompréhension sont retenues et sont à introduire dans l'éducation. Il s'agit entre autres du fongbé, adjagbé, dendi, baatonu, yoruba, fulfubé, gungbé, du dittamari et du yom et du Gengbé. Le nombre de locuteurs, la géographie linguistique, l'intercompréhension et l'inter- frontalier sont autant de critères qui ont conduit les experts à choisir ces dix langues.

Tout ceci au regard de l'alinéa 2 de l'article 11 de la constitution qui souligne que le gouvernement doit encourager les langues d'intercompréhension. A ce propos, au-delà des attentes de ces cadres, le Chef de l'Etat au lieu d'un Institut a créé un ministère. Mais au conseil des ministres, les conclusions ont été bloquées. Ces cadres s'étonnent de ce qu'un travail aussi scientifique soit bloqué pour des raisons qu'ils ignorent jusqu'à ce jour.

Mais il leur est revenu que ce blocage est dû au fait que certains ministres n'ont pu retrouver leur langue parmi celles sélectionnées. Alors que selon Ali Oudou, les populations sont impatientes d'apprendre à écrire et à lire leur langue maternelle. Mieux, la volonté politique existe. Mais avec ou sans le ministère, ils promettent se battre pour la promotion et l'introduction des langues nationales dans l'éducation et ceci de la maternelle au supérieur en passant par le primaire et le secondaire.