Le Soleil (Dakar)
Daouda MANE
3 Novembre 2009
Aller vers le dépérissement du phénomène des enseignant(e)s non formés d'ici 2015 dans nos systèmes éducatifs. C'est l'une des principales recommandations de la conférence de Bamako +5.
Les participants de la conférence de Bamako+5, comme indiqué dans leur déclaration finale, ont formulé plusieurs recommandations dont la plus importante demeure l'appel à « l'élimination progressive du phénomène des enseignant(e)s non formés d'ici 2015 ». En attendant, les gouvernements sont invités à « reconnaître et soutenir les enseignant(e)s de toutes catégories, qu'ils soient du formel ou du non formel, ou de quelque sous-secteur que ce soit, dans leur carrière et leur développement professionnel et intégrer la formation des enseignant(e)s, ainsi que leur développement professionnel dans une vision holistique tenant compte de la formation tout au long de la vie ». En effet, si la conférence, qui a permis le partage des expériences et des leçons apprises avec les pays anglophones et lusophones dans la promotion de politiques et stratégies quant au recrutement, à la formation, au développement professionnel, au déploiement et à l'utilisation des enseignant(e)s contractuels a reconnu que l'utilisation des enseignant(e)s contractuels constitue une solution à court terme face aux urgences, elle fait remarquer aussi que « cette formule peut comporter des risques pour la qualité des apprentissages et l'efficacité des enseignant(e)s surtout lorsque ceux-ci n'ont pas reçu la formation initiale nécessaire ». Si les participants ne doutent pas de l'engagement des chefs d'Etat africains à assurer une offre suffisante d'enseignant(e)s qualifiés ayant des connaissances, compétences et attitudes leur permettant de dispenser un enseignement de qualité et qu'une éducation de qualité peut être offerte aux apprenant(e)s, sans un nombre adéquat d'enseignant(e)s professionnellement qualifiés et compétents, convenablement déployés, rémunérés et motivés, ils ont appelé les gouvernements à accélérer la formation et l'intégration des enseignant(e)s contractuels dans la fonction publique ; formuler des politiques et stratégies qui permettent à tous les nouveaux enseignant(e)s de bénéficier d'une formation adéquate avant l'entrée dans le métier ; accroître les capacités afin de former suffisamment d'enseignant(e)s et renforcer les capacités des institutions de formation existantes ; développer les pratiques novatrices et complémentaires d'offre de formation initiale et continue, y compris les Technologies de l'information et de la communication pour l'éducation (Tice), l'utilisation de plates-formes d'éducation à distance et d'apprentissage libre, etc.
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