Enseignante d'éducation physique depuis 2009, Honee Heerah a publié 'Success in Physical Education' (P.E) en 2012. Destiné aux élèves qui ont choisi l'éducation physique comme sujet principal au 'School Certificate' (SC), ce manuel en est à sa troisième édition cette année. Mais bien qu'heureuse que son livre aide encore les étudiants à se préparer pour l'examen, elle pense que des efforts doivent être aussi faits du côté des enseignants pour enseigner l'éducation physique, laquelle n'est pas une matière aussi facile que l'on croit.

Parlez-nous de votre livre ...

'Success in Physical Education' a d'abord été publié en 2012 aux éditions de l'Océan Indien. Il a été réédité et réactualisé une première fois en 2017. Il est revenu sur les étagères des librairies cette année avec quelques petits changements. Il aborde des questions théoriques pour 50% et pratiques pour 50%.La théorie est traitée en quatre sections (voir hos-texte). Pour ce qui est de la pratique, le manuel propose une longue liste de disciplines d'après le 'syllabus' de Cambridge. L'étudiant doit obligatoirement en choisir quatre pour lesquels il obtiendra une note à l'examen. Ce manuel n'est pas imposé dans les collèges mais c'est le 'Head of Department' qui décide si les élèves vont l'acquérir ou pas en vue de l'examen. Grosso modo, une centaine d'établissements scolaires utilisent ce livre.

Qu'est-ce qui vous a motivé à concevoir votre manuel ?

Ce n'est qu'en 2012 que le P.E a figuré comme matière à part entière à l'examen de S.C. C'était un projet pilote. C'est cette année-là que les élèves y ont pris part. La publication de mon livre a aidé nombre d'entre eux dans leur préparation au point où certains d'entre eux ont eu des 'distinctions'. En fait, la manière d'aborder la P.E, dès 2012, a changé radicalement avec le style d'autrefois.

Expliquez-nous ce qui a changé entre l'enseignement de l'éducation physique avant et maintenant

Avant 2012, aucun examen national ne sanctionnait l'Education Physique au collège. Auparavant, la classe de P.E consistait à apprendre ce qui se faisait dans la pratique et participer aux inter-collèges. L'aspect théorique n'était nullement abordé. Il n'y avait pas d'examens. En fait, auparavant, il n'y avait pas beaucoup d'enseignants qui voulaient mettre la PE comme sujet 'examinable' en SC. Aujourd'hui, il y a beaucoup à faire encore dans la manière d'enseigner la P.E. C'est très différent de ce que c'était autrefois. La mentalité de certains profs doit changer.

Qu'est-ce qui doit être fait, selon vous, pour mieux enseigner l'éducation physique ?

Les enseignants, aujourd'hui, doivent être patients et apprendre davantage la théorie. Autrefois, ils n'avaient pas l'habitude d'être en classe pour expliquer ce qui est théorique. Beaucoup d'enseignants évitaient d'aborder l'aspect scientifique, comme par exemple, l'anatomie du corps humain. Les mentalités doivent changer. Or, annuellement, ce sont en moyenne 1500 à 2000 étudiants, garçons et filles réunis, qui prennent part à cet examen, au niveau national.il y a bien un papier d'examen qui vient de Cambridge pour la partie théorique. Pour la partie pratique, cela vient de nous, mais selon le syllabus de Cambridge.

Etant un sujet assez facile, ne pensez-vous pas que la P.E devrait être comprise sans difficultés par les élèves, même sans enseignants ?

Détrompez-vous. Au départ, en choisissant le sport comme matière, les élèves pensaient que cela allait être très facile d'avoir de bons résultats à l'examen. Par ailleurs, il y avait aussi des directeurs d'écoles qui poussaient les enfants vers le PE quand ils ne savaient quelles matières choisir pour l'examen ; la P.E était devenu un'dumping subject'.

En tant qu'enseignante, vous savez que les élèves sont réticents à lire aujourd'hui. Selon vous, un livre n'est-il pas une mauvaise approche pour enseigner la P.E ?

Vous avez raison, aujourd'hui, les enfants n'aiment pas lire. C'est pour cela que j'ai pensé à mettre des résumés des thèmes abordés à la fin de chaque chapitre. Les enfants n'ont pas besoin de lire le manuel complètement. En passant par les résumés, ils peuvent réviser. En outre, dans sa version révisée de 2023, 'Success in Physical Education' contient des QR (Quick Response) codes à l'intention des élèves qui ne voudraient pas lire. En se tournant vers les QR codes inscrits dans le livre, ils accéderaient directement à des vidéos sur Internet.

Fiche signalétique

Nom : Honee Heerah

Age : 39 ans

Profession: Chef du département d'Education Physique au MG SS Moka

Etudes : Détentrice d'un bachelor en Physical Education obtenu à Gwalior, Inde (quatre années d'études) après la HSC en 2003, Honee Heerah a ensuite obtenu un ' Post Graduate Certificate in Education' à la MIE, pour la pédagogie et l'enseignement. Plus récemment, elle a eu un 'Master of Education in Educational Leadership and Management'.

Autres compétences : Trainer depuis 2009 comme "Royal Life Saving Society of Mauritius"; coach au club de Natation Pamplemousses Dolphin SC; Senior Coordinator pour la Natation Scolaire, programme conduit par le MSC

Ce que contient le livre

'Success in Physical Education' pour les forms 4 et 5 aborde des questions d'ordre théorique pour 50% et d'ordre pratique pour 50%. La partie théorique touche 4 sections. La première traite de l'anatomie du corps humain et de biomécanique. La deuxième touche les divers types d'entraînement existant, les disciplines qu'il y a et aussi sur la nutrition. La troisième aborde la question du 'sponsorship', de son apport pour l'athlète et pour le sponsor ainsi que le 'hosting' d'une compétition (sans oublier les préparations individuelles). Enfin, la quatrième section traite sur les influences sociales, éthiques et culturelles. « Pour la pratique il y a une liste d'activités physiques. L'étudiant doit en choisir quatre de son choix. A l'école, normalement, les enseignants peuvent choisir les activités selon les infrastructures de l'établissement scolaire. Mais ils ne peuvent pénaliser les athlètes de haut niveau dont le sport n'est pas pratiqué à l'école, par manque d'infrastructure (exemple : piscine) » fait remarquer Honee Heerah. Ce livre est utilisé à Maurice dans nombreuses écoles. L'édition de 2017 qui a été revue mettait plus emphase sur des 'questions et des working examples'. Des questions, des modèles d'examen et des 'model answers', des exercices y figuraient. « En fonction du livre, il y a un continuous assessment - sur les parties théoriques et pratiques - en fonction du livre » ajoute Honee Heerah.