Addis-Abeba — L'Union africaine a appelé ses pays membres à partager leurs expériences pratiques et à renforcer la collaboration entre les parties prenantes pour lutter contre la pauvreté des apprentissages.

Les données de l'UA montrent qu'environ 9 enfants sur 10 en Afrique subsaharienne ne savent pas lire correctement à l'âge de 10 ans.

En septembre 2024, l'UA a lancé la campagne « Éliminer la pauvreté des apprentissages pour tous en Afrique » (ELPAf), une initiative phare visant à inverser cette tendance négative et à célébrer l'Année de l'éducation de l'UA.

La campagne vise à accroître le nombre d'enfants sachant lire, écrire et effectuer des calculs de base à l'âge de 10 ans. Elle vise à garantir que chaque enfant en Afrique acquière des compétences fondamentales en lecture, écriture et calcul (FLN) de qualité d'ici 2035.

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Cette initiative audacieuse constitue un appel urgent à l'action pour remédier à la crise de l'apprentissage qui prive des millions d'enfants de leur potentiel.

Ainsi, la Zambie et le Malawi ont récemment lancé une campagne visant à relever les défis fondamentaux de l'apprentissage sur le continent.

L'Union africaine a organisé aujourd'hui un atelier de validation de la pratique du FLN visant à mettre fin à la pauvreté des apprentissages en Afrique, réunissant des participants de tout le continent à son siège à Addis-Abeba.

Au cours de cet événement, le professeur Saidou Madougou, directeur du département de l'Éducation, des Sciences, de la Technologie et de l'Innovation de l'Union africaine, a souligné l'impérieuse nécessité de lutter contre la pauvreté des apprentissages en Afrique.

Il a souligné les effets considérables de la pauvreté éducative, qui vont au-delà d'une crise éducative et influencent grandement le développement social des nations africaines.

Il a également dévoilé que ces obstacles empêchent les enfants de réaliser leur plein potentiel et compromettent l'avenir de la société, l'éducation étant le fondement du progrès socio-économique.

En outre, le directeur a appelé à inverser cette tendance néfaste grâce à un système éducatif fondamental revitalisé qui reconnaisse les compétences essentielles en calcul et en lecture et en écriture dans l'enseignement primaire.

Il a souligné que l'intervention devrait être évolutive afin de garantir que les enfants soient capables de lire, d'écrire et de performer.

En outre, il a appelé les États membres de l'Union africaine à échanger leurs expériences pratiques et à renforcer la collaboration entre les parties prenantes dans la lutte contre la pauvreté des apprentissages.